V pedagoške procesu spremljamo in podpiramo otroke in sebe na različne načine – oblikujemo si sprotne zapiske o dogajanju v skupini, o naših odzivih in o odzivih otrok, fotografiramo, snemamo, zbiramo izdelke otrok, učne liste in ustvarjamo portfolijo otroka ali portfolijo skupine. Vse to je pedagoška dokumentacija, ki vzgojitelju, otroku/otrokom in staršem omogoča priklic procesa, ki se je dogajal v skupini, občutenje lepega in ponosa ob dosežkih, ki z dokumentacijo postajo vidni, ponovni razmislek, kako bi lahko stvari/dejavnosti izpeljali, ustvarili drugače.

Pred odločitvijo za dokumentiranje je potrebno premisliti o namenih dokumentiranja, izbrati ustrezne načine dokumentiranja in premišljevati, kako bodo ti predstavljeni drugim – otrokom, vzgojiteljem, staršem. Samo z ustreznim načinom dokumentiranja učenje postaja vidno – omogoča spremljavo razvoja otroka, učenja in napredka, iskanje različni didaktičnih strategij, nove izzive za načrtovanje in dialog s starši, otroki in drugimi strokovnimi sodelavci.

V sklopu izobražalne ponudbe se udeležencem predstavil pomen opazovanja in dokumentiranja v pedagoškem procesu ter različne načine dokumentiranja, ki so v pomoč pri načrtovanju, spremljanju in evalviranju izvedbe in vsebine

S primeri bomo spoznali izkušnje, ki smo jih skupaj s strokovnimi delavci v vrtcih pridobili na področju dokumentiranja ter nudili kontinuirano podporo pri izbiri dokumentacije, spremljavi in evalvaciji ter refleksiji

Vprašanja na katera bomo odgovarjali:

Kaj pomeni pedagoška dokumentacija v pedagoškem procesu?

Kakšni so različni načini dokumentiranja?

Kako načrtujem pedagoški proces ob podpori pedagoške dokumentacije?

Kaj lahko vidimo/pridobimo z uporabo pedagoške dokumentacija – jaz kot vzgojitelj(ica), otrok, starši, drugi vključeni v pedagoški proces?

S kakšni težavami se (lahko) ob dokumentiranju srečujem in kaj mi je lahko v pomoč?

Im elementarpädagogischen Alltag finden unterschiedliche pädagogische Prozesse bei Kindern als auch dem Fachpersonal statt. Durch das eigene Beobachten bzw. das Beobachten der Kinder können diese pädagogischen Prozesse gut dokumentiert werden.

Diese Dokumentation dient einerseits der Selbstreflexion des pädagogischen Fachpersonals und andererseits der Dokumentation des kindlichen Entwicklungsprozesses. Hierfür gibt es vielfältige Möglichkeiten: Anlegen von Portfolios für vereinzelte Kinder oder die gesamte Gruppe, Verfassen von Notizen über das Geschehen in der Gruppe oder Reaktionen vereinzelter Kinder, Fotos, Videos etc. Mittels dieser pädagogischen Dokumentation kann sich das Fachpersonal an den Prozess erinnern, der während der pädagogischen Arbeit innerhalb der Gruppe stattfand und Selbstreflexion wird möglich.

Die Kursteilnehmer*innen sollen die Bedeutung von Beobachtung und Dokumentation des elementarpädagogischen Alltags erkennen, um einerseits die Sprachkenntnisse der Kinder als auch die persönlichen Sprachkenntnisse zu fördern.

Im Rahmen des Fortbildungsangebots sollen verschiedene Dokumentationsmöglichkeiten kennengelernt und erarbeitet werden.

Folgende Fragen sollten im Rahmen des Fortbildungsangebots beantwortet werden:

Wie kann mittels pädagogischer Dokumentation die Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten des Kindes als auch des elementarpädagogischen Fachpersonals beobachtet werden?

Wie können pädagogische Situationen mittels schriftlicher Notizen im Hinblick auf sprachliche Fähigkeiten dokumentiert werden? Welche Arten der Notizfassung können z.B. bei Fotografien oder Werken von Kindern angewendet werden?

Wie können beim Verfassen von Notizen entsprechende Gespräche zwischen dem elementarpädagogischen Fachpersonal und dem Kind/den Kindern geführt werden?

Welche Probleme und Herausforderungen können bei dieser Art der Dokumentation auftreten und mögliche Hilfestellungen?

Einige Elementarpädagog*innen haben bereits mit dem Institut/Zavod PETIDA zusammengearbeitet – diese Gruppe wird die Kenntnisse vertiefen und praktisch erarbeiten.

Für alle, die noch keine konkreten Projekte geplant haben, dient der Grundkurs als Einführung und Hinführen zum Thema.